چارچوب نظری و پیشینه پژوهش سازگاری با دانشگاه

دانلود چارچوب نظری و پیشینه پژوهش سازگاری با دانشگاه

 

چارچوب نظری و پیشینه پژوهش سازگاری با دانشگاه

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق سازگاری با دانشگاه که در آن به بررسی (چارچوب) ادبیات نظری و پیشینه نظری پژوهش در تحقیقات داخلی و خارجی می پردازیم.

مشخصات فایل

تعداد صفحات	69
حجم	211/443 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی	docx

توضیحات کامل

چارچوب نظری و پیشینه پژوهش سازگاری با دانشگاه عنوان نوشتار برای فصل دوم پایان نامه می باشد.

پارسکالا و ترنزیت  ؛(1991) اعتقاد دارند:« سازگاری با دانشگاه در برگیرنده ی فرایندهای اجتماعی شدن و اجتماعی زدایی  است. اجتماعی زدایی مستلزم تغییر یا کنار گذاشتن ارزش‏ها، صفات و باورهایی است که فرد با خود به دانشگاه آورده و در موقعیت‏های فعلی کارایی ناچیزی دارد. در مقابل اجتماعی شدن شکل دادن مجدد ارزش‏ها، نگرش‏ها و شایستگی‏هایی می‏باشد که برای زندگی در محیط جدید ضروری است. از دید پژوهشگران فوق ورود به دانشگاه نوعی شوک فرهنگی به شمار می‏رود که نیازمند بازآموزی اجتماعی و روان‏شناختی برای مواجهه مؤثر با محیط، قوانی و دوستان جدید است. این شوک فرهنگی برای کسانی که دور از خانواده‏اند شدیدتراست. چیکرینگ و شلوسبرگ ؛(1995).

جوانان به دلیل تغییرات سریع و متنوعی که در طول این مقطع از زندگی خود با آن مواجه می‏شوند، ملزم به انواع سازگاری می‏باشند، یکی از محیط‏ها و شرایطی که در عصر حاضر، اکثر جوانان تجربه می‏کنند، محیط دانشگاه است. ورود به دانشگاه اتفاق مهمی درزندگی هر بزرگسال محسوب می‏شود که دربسایری ازموارد لازم است فرد با تغییرات حاصل از آن و الزامات حاصل از آن و الزامات مربوطه سازگار گردد. طی انتقال از دبیرستان به دانشگاه از یک سو دانشجو در تلاش برای رسیدن و استقلال و خودمختاری بیشتر و تکمیل هویت است که بخش مهمی از تکلیف زندگی اوست و از سوی دیگر باید با دوستان، تکالیف، وظایف، دلبستگی‏ها، ارتباط‏ها و نقش‏های جدید نیز سازگارگردد. ویکنس و گریف ؛(2005). پژوهشگران معتقدند انتقال به دانشگاه و تحصیل رویدادی است که موجب تغییر در مفروضات فرد نسبت به خود و دیگران می‏شود. در حقیقت، این دوران دوره‏ای چالش برانگیز است که بر تمامیت فرد تأثیر می‏گذارد، این تأثیر به ویژه برای دانشجویان سال اول بزرگ‏تر می‏باشد. لوکر و اتزل ؛(2007)به نقل از ضربی؛(1390).

فهرست مطالب

فصل دوم پیشینه تحقیق و مبانی نظری در مورد سازگاری با دانشگاه

1-2 مقدمه     11
2-2 تاریخچه ی آموزش مهارت‏های زندگی در جهان    12
3-2 تاریخچه ی آموزش مهارت‏های زندگی در ایران    12
4-2 تعریف سازمان بهداشت جهانی از مهارت های زندگی    13
5-2 طبقه بندی بین المللی مهارت‏های زندگی    13
5-1-2 مهارت عمومی، اصلی یا مشترک    14
5-2-2 مهارت های خاص یا غیرمشترک    14
6-2 کاربرد مهارت‏های زندگی(ارتباط مؤثر و جرأتمندی)    16
7-2  اهداف آموزش مهارت های زندگی    16
8-2  انواع مهارت های زندگی    17
9-2  نقش مهارت های زندگی در ارتقای بهداشت روان    19
نمودار شکل یک پنج حوزه اصلی مهارت های زندگی    19

10-2 مهارت ارتباط مؤثر    19
11-2 تعریف ارتباط     20
12-2 ضرورت و اهمیت ارتباطات    20
13-2 اصول و مقررات ارتباطات بین فردی    21
14-2 عناصر اصلی ارتباط    21
15-2 عوامل مؤثر در شروع ارتباط    21
16-2 موانع ارتباط    22

17-2 مهارت جرأتمندی    22    
18-2 قدرت ابراز وجود    23    
19-2 اهمیت مهارت جرأتمندانه    25    
20-2 شیوه های آموزش مهارت های زندگی    26    
21-2 اجرای برنامه ی آموزش مهارت های زندگی    28
نمودار شکل دوآثارمختلف آموزش مهارت های زندگی در طی زمان    28

22-2 سازگاری و ناسازگاری    28    
23-2 تعاریف در حیطه سازگاری اجتماعی    29    
24-2 تحلیل فرآیند سازگاری اجتماعی    32    
25-2 علائم بالینی اختلالات سازگاری    33    
26-2 انواع ناسازگاری    33
26-2-1 گروه اول ناسازگاران اجتماعی    33
26-2-2 گروه دوم ناسازگاران حسی و حرکتی    34
26-2-3 گروه سوم ناسازگاران ذهنی و عقلی    34
27-2 بهداشت روان و سازگاری    34
28-2 ملاک و معیارسازگاری    34

29-2 عوامل مؤثر بر سازگاری اجتماعی    35
29-2-1 عوامل فردی    35
29-2-2 هوش    35
29-2-3 عوامل خانوادگی    36
29-2-4 عوامل اجتماعی    37
29-2-5 رسانه های گروهی    37
29-2-6 گروه همسالان    37
29-2-7 عوامل مذهبی و اخلاقی    38
30-2 سازگاری با دانشگاه    38

31-2 مبانی نظری    40
31-2-1 نظریه های روانشناسی    40
31-2-1-1 نظریه ی اریکسون    40
31-2-1-2 نظریه ی روانشناسی فردی آدلر    41
31-2-1-3 نظریه ی بین فردی سالیوان    42
31-2-2 نظریه های جامعه شناسی    44
31-2-2-1 نظریه ی ناهنجاری دورکیم    44
31-2-2-2 نظریه ی ناهنجاری مرتون    45
31-2-2-3 نظریه ی کنش اجتماعی ماکس وبر    46
31-2-3 نظریه های مددکاری اجتماعی    47
31-2-3-1 نظریه ی توانمند سازی مدافعه    47    
31-2-3-2 نظریه ی سلامت اجتماعی کییز    47
نمودار شکل سه مدل پنج عاملی کییز    48
31-2-3-3 نظریه ی مددکاری اجتماعی شناختی- رفتاری    49
نمودار شکل چهار الگوی عمومی مورد استفاده در تئوری شناختی - رفتاری    49
31-2-3-3 نظریه ی یادگیری اجتماعی     50
31-2-4 دیدگاه ها و مکاتب    50
31-2-4-1دیدگاه روان تحلیل گری    50
31-2-4-2دیدگاه علوم رفتاری    51
31-2-4-3 دیدگاه زیستی- روانی- اجتماعی    52
31-2-4-4 سازگاری اجتماعی در مکتب انسان گرایی    52
32-2 پیشینه ی پژوهش در خارج ازکشور    53
33-2 پیشینه ی پژوهش در داخل ازکشور    55
34-2 چارچوب نظری    57
35-2 مدل نظری     58
نمودارشکل پنج مدل نظری نحوه ی آموزش مهارت های زندگی(ارتباط مؤثر و جرأتمندی)    58
36-2 سئوالهای تحقیق    59
37-2 فرضیه های اصلی پژوهش    59
38-2 فرضیه های فرعی پژوهش    59

یشینه تحقیقاتی 
پیشینه داخلی
پیشینه خارجی 

منابع و مآخذ
منابع فارسی    
منابع انگلیسی

توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"

چارچوب نظری و پیشینه پژوهش سازگاری با دانشگاه

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

چارچوب نظری و پیشینه پژوهش روان درمانی حمایتی گروهی

دانلود چارچوب نظری و پیشینه پژوهش روان درمانی حمایتی گروهی

 

چارچوب نظری و پیشینه پژوهش روان درمانی حمایتی گروهی

این نوشتار مبانی نظری و پیشینه تحقیق روان درمانی حمایتی گروهی را در پژوهش های داخلی و خارجی مورد بررسی قرار می دهد.

مشخصات فایل

تعداد صفحات	45
حجم	226/162 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی	docx

توضیحات کامل

چارچوب نظری و پیشینه پژوهش روان درمانی حمایتی گروهی عنوان نوشتار برای فصل دوم پایان نامه می باشد.

ارزیابی کارایی روان درمانی حمایتی بسیار دشوار است. در مورد بیمارانی که برای آن ها معالجه هدف اصلی درمان نیست، چه معیاری برای نتیجه گیری می توان به کار برد؟ همچنین لازم است دقت کنیم که چه درمان های دیگری به کار رفته است. مثل درمان دارویی، حمایت غیر حرفه ای مانند باشگاه های اجتماعی و نظایر آن، تشکیل یک گروه کنترل که به کمک آن بتوان کارایی رواندرمانی حمایتی را سنجید، هر چند مشکل اما امکان پذیر است. مثلاً می توان یک یک پارامترهای درمان را به نوبت تغییر داد. در مورد اولین مسئله «روش شناختی» ارزیابی نتیجه، معیارهای مناسب عبارتند از: الگوی حضور در درمانگاه (مثل عدم رعایت قرارها، کنار رفتن از برنامه درمانی، استفاده بیش از حد از درمانگاه در فاصله بین قرارها)، موارد بستری شدن در بیمارستان روانی، استفاده از تسهیلات اضطراری روانی، تعداد تماس های تلفنی بحرانی در ساعات نامنظم، الگوی کلی تقاضای کمک، کیفیت روابط با نزدیکان و دیگران، میزان موفقیت در کار و توانایی مقابله با ضرورت ها و وظایف روزمره. درمان حمایتی در درمانگاهی که مخصوص بیماران مزمن باشد به نظر می رسد بهتر از روش های درمانگاهی معمولی نتیجه می دهد ولی تا بررسی های منظم آتی چیز بیشتری درباره این مسئله نمی توان گفت (بلوخ، ترجمه صاحبی، 1377).

روی هم رفته هدف اصلی رواندرمانی حمایتی در مورد بیماران مزمن تشویق بیمار برای رسیدن به بهترین انطباق ممکن است. برای رسیدن به این هدف درمانگر وارد نوع خاصی از رابطه با بیمار می شود و روش های درمانی مشخص مثل توضیح، اطمینان بخشی و راهنمایی را به کار می گیرد. وابستگی غیر ضروری بیمار، بی شک مهمترین مسئله ای است که درمانگر با آن روبروست و ممانعت از این مسئله مستلزم مهارت توام با دقت از جانب درمانگر می باشد. مدل علمی مفیدی از درمان که پیرامون مفهوم وابستگی موسساتی شکل می گیرد می تواند مسئله وابستگی را به حداقل برساند و در عین حال مراقبت بالینی مناسب را هم تأمین کند. اما کارایی این مدل و درمان حمایتی به طور کلی هنوز باید آزمایش شود (بلوخ، ترجمه صاحبی، 1377).

فهرست مطالب

فصل دوم پیشینه تحقیق و مبانی نظری در مورد روان درمانی حمایتی گروهی

روانشناختی
1.1    روان درمانی حمایتی گروهی
روان درمانی چیست؟
اهداف روان درمانی عبارتنداز:
•     تغییر الگوهای آسیب زای رفتاری
•     بهبود احساس ارزشمندی
•     حل و فصل تعارض ها
روان درمانی حمایتی
اهداف رواندرمانی حمایتی چیست؟
رابطه درمانگر- بیمار
عناصر درمان حمایتی
کارایی رواندرمانی حمایتی
تعریف گروه درمانی
عوامل حمایتی در روان درمانی گروهی
عوامل حمایتی دارای مؤلفه هایی  است که عبارتند از:

یشینه تحقیقاتی 
پیشینه داخلی
پیشینه خارجی 

منابع و مآخذ
منابع فارسی    
منابع انگلیسی

توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"

چارچوب نظری و پیشینه پژوهش روان درمانی حمایتی گروهی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

چارچوب نظری و پیشینه پژوهش گروه درمانی

دانلود چارچوب نظری و پیشینه پژوهش گروه درمانی

 

چارچوب نظری و پیشینه پژوهش گروه درمانی

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق گروه درمانی که در آن به بررسی (چارچوب) ادبیات نظری و پیشینه نظری پژوهش در تحقیقات داخلی و خارجی می پردازیم.

مشخصات فایل

تعداد صفحات	44
حجم	226/122 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی	docx

توضیحات کامل

چارچوب نظری و پیشینه پژوهش گروه درمانی عنوان نوشتار برای فصل دوم پایان نامه می باشد.

گروه‌درمانی یا روان‌درمانی گروهی، به معنای به کار بردن روش‌های روان‌درمانی بر روی یک گروه، به منظور بهره‌گیری از تاثیر متقابل اعضای گروه بر همدیگر است. گروه‌درمانی ممکن است به تنهایی یا توام با روان‌درمانی فردی و سایر انواع درمان‌های روان‌پزشکی مورد استفاده قرار ‌گیرد. گروه‌درمانی حمایتی نیز مثل روان‌درمانی‌های فردی بر نظریه‌های متعدد مبتنی است. گروه‌ها از انواعی که بر حمایت و بالا بردن مهارت‌های اجتماعی تاکید می‌کنند، تا آن‌ها که بر رفع علایم خاص تاکید می‌کنند و آن‌هایی که به تعارض‌های درون‌روانی حل نشده می‌پردازند، تفاوت می‌کنند. تمرکز ممکن است بر فردی خاص در گروه یا تعامل بین افراد گروه یا کل گروه باشد و ممکن است حل مسایل فردی یا گروهی مطرح  باشد. 

بیجاری (1388) در پژوهشی که به منظور بررسی اثربخشی گروه درمانی مبتنی بر رویکرد امید بر افزایش میزان امید به زندگی زنان مبتلا به سرطان پستان انجام داد، به این نتیجه رسید که گروه درمانی مبتنی بر رویکرد امید درمانی در مقایسه با گروه گواه به طور معنی داری موجب افزایش امید به زندگی و کاهش افسردگی می شود. 

فهرست مطالب

فصل دوم پیشینه تحقیق و مبانی نظری در مورد گروه درمانی

روانشناختی
1.1    روان درمانی حمایتی گروهی
روان درمانی چیست؟
اهداف روان درمانی عبارتنداز:
•     تغییر الگوهای آسیب زای رفتاری
•     بهبود احساس ارزشمندی
•     حل و فصل تعارض ها
روان درمانی حمایتی
اهداف رواندرمانی حمایتی چیست؟
رابطه درمانگر- بیمار
عناصر درمان حمایتی
کارایی رواندرمانی حمایتی
تعریف گروه درمانی
عوامل حمایتی در روان درمانی گروهی
عوامل حمایتی دارای مؤلفه هایی  است که عبارتند از:

یشینه تحقیقاتی 
پیشینه داخلی
پیشینه خارجی 

منابع و مآخذ
منابع فارسی    
منابع انگلیسی

توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"

چارچوب نظری و پیشینه پژوهش گروه درمانی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

چارچوب نظری و پیشینه پژوهش مهارت های زندگی

دانلود چارچوب نظری و پیشینه پژوهش مهارت های زندگی

 

چارچوب نظری و پیشینه پژوهش مهارت های زندگی

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق مهارت های زندگی که در آن به بررسی (چارچوب) ادبیات نظری و پیشینه نظری پژوهش در تحقیقات داخلی و خارجی می پردازیم.

مشخصات فایل

تعداد صفحات	84
حجم	211/433 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی	docx

توضیحات کامل

چارچوب نظری و پیشینه پژوهش مهارت های زندگی عنوان نوشتار برای فصل دوم پایان نامه می باشد.

سازمان بهداشت جهانی؛(2000)، مهارت های زندگی را در قالب تصمیم گیری، حل مسئله ، تفکر خلاق، تفکر نقادانه(تحلیل آثار فرهنگی، اجتماعی، نگرشها و رفتارهای زیر سئوال بردن نابرابریها، بی‏عدالتی‏ها، نگرشهای کلیشه‏ای و تعمق در امور و ارزیابی نقشهای اجتماعی و مسئولیتها) ارتباطات مؤثر ، مهارت های روابط درونی ، خودآگاهی ، مقابله با هیجان ، مقابله با استرس ، ایجاد هدف ، ابراز وجود (جرات ورزی) و چشم پوشی  تعریف کرد.

بروکس با استفاده از نتایج یک مطالعه ی ملی و پیوند با نظریه پردازان رشد از قبیل اریکسون ، 1963، هاوینگهورث ، 1972، کلبرگ ، 1973 مهارت های زندگی را در چهارطبقه کلی طبقه بندی کرد. هر یک از این طبقه بندی‏ها لیست جامعی از توصیف‏گرها برای هر مرحله ی زندگی (دوران کودکی، نوجوانی و بزرگسالی)دارد. مهارت های زندگی در زمینه ی خانواده، مدرسه، محل کار و جامعه رشد می‏کند و به کار می‏رود. این طبقه بندی جامع از مهارت های زندگی اولین طبقه بندی مهارت های زندگی بر پایه ی یک دلیل منطقی مربوط به رشد است.جمالی؛(1390) 

مهارت های زندگی کاربردهای زیادی دارند از جمله:

 الف) افزایش سلامت روانی و جسمانی
1- تقویت اعتماد به نفس و احترام به خود
2- تجهیزات اشخاص به ابزار و روش‏های مقابله با استرس‏های محیطی و روانی
3- کمک به تقویت و توسعه ی ارتباطات دوستانه و سالم
4- ارتقای سطح رفتارهای سالم و مفید اجتماعی
ب) پیشگیری از مشکلات روانی، رفتاری و اجتماعی از جمله:
1- مصرف سیگار و مواد مخدر
2- بروز اختلالات روانی و مشکلات روانی- اجتماعی
3- خودکشی در نوجوانان و جوانان
4- رفتارهای خشونت آمیز
5- شیوع ایدز
6- بی‏بند وباری جنسی
7- افت عملکرد تحصیلی
 

فهرست مطالب

فصل دوم پیشینه تحقیق و مبانی نظری  آموزش مهارت های زندگی

1-2 مقدمه     11
2-2 تاریخچه ی آموزش مهارت‏های زندگی در جهان    12
3-2 تاریخچه ی آموزش مهارت‏های زندگی در ایران    12
4-2 تعریف سازمان بهداشت جهانی از مهارت های زندگی    13
5-2 طبقه بندی بین المللی مهارت‏های زندگی    13
5-1-2 مهارت عمومی، اصلی یا مشترک    14
5-2-2 مهارت های خاص یا غیرمشترک    14
6-2 کاربرد مهارت‏های زندگی(ارتباط مؤثر و جرأتمندی)    16
7-2  اهداف آموزش مهارت های زندگی    16
8-2  انواع مهارت های زندگی    17
9-2  نقش مهارت های زندگی در ارتقای بهداشت روان    19
نمودار شکل یک پنج حوزه اصلی مهارت های زندگی    19

10-2 مهارت ارتباط مؤثر    19
11-2 تعریف ارتباط     20
12-2 ضرورت و اهمیت ارتباطات    20
13-2 اصول و مقررات ارتباطات بین فردی    21
14-2 عناصر اصلی ارتباط    21
15-2 عوامل مؤثر در شروع ارتباط    21
16-2 موانع ارتباط    22

17-2 مهارت جرأتمندی    22    
18-2 قدرت ابراز وجود    23    
19-2 اهمیت مهارت جرأتمندانه    25    
20-2 شیوه های آموزش مهارت های زندگی    26    
21-2 اجرای برنامه ی آموزش مهارت های زندگی    28
نمودار شکل دوآثارمختلف آموزش مهارت های زندگی در طی زمان    28

22-2 سازگاری و ناسازگاری    28    
23-2 تعاریف در حیطه سازگاری اجتماعی    29    
24-2 تحلیل فرآیند سازگاری اجتماعی    32    
25-2 علائم بالینی اختلالات سازگاری    33    
26-2 انواع ناسازگاری    33
26-2-1 گروه اول ناسازگاران اجتماعی    33
26-2-2 گروه دوم ناسازگاران حسی و حرکتی    34
26-2-3 گروه سوم ناسازگاران ذهنی و عقلی    34
27-2 بهداشت روان و سازگاری    34
28-2 ملاک و معیارسازگاری    34

29-2 عوامل مؤثر بر سازگاری اجتماعی    35
29-2-1 عوامل فردی    35
29-2-2 هوش    35
29-2-3 عوامل خانوادگی    36
29-2-4 عوامل اجتماعی    37
29-2-5 رسانه های گروهی    37
29-2-6 گروه همسالان    37
29-2-7 عوامل مذهبی و اخلاقی    38
30-2 سازگاری با دانشگاه    38

31-2 مبانی نظری    40
31-2-1 نظریه های روانشناسی    40
31-2-1-1 نظریه ی اریکسون    40
31-2-1-2 نظریه ی روانشناسی فردی آدلر    41
31-2-1-3 نظریه ی بین فردی سالیوان    42
31-2-2 نظریه های جامعه شناسی    44
31-2-2-1 نظریه ی ناهنجاری دورکیم    44
31-2-2-2 نظریه ی ناهنجاری مرتون    45
31-2-2-3 نظریه ی کنش اجتماعی ماکس وبر    46
31-2-3 نظریه های مددکاری اجتماعی    47
31-2-3-1 نظریه ی توانمند سازی مدافعه    47    
31-2-3-2 نظریه ی سلامت اجتماعی کییز    47
نمودار شکل سه مدل پنج عاملی کییز    48
31-2-3-3 نظریه ی مددکاری اجتماعی شناختی- رفتاری    49
نمودار شکل چهار الگوی عمومی مورد استفاده در تئوری شناختی - رفتاری    49
31-2-3-3 نظریه ی یادگیری اجتماعی     50
31-2-4 دیدگاه ها و مکاتب    50
31-2-4-1دیدگاه روان تحلیل گری    50
31-2-4-2دیدگاه علوم رفتاری    51
31-2-4-3 دیدگاه زیستی- روانی- اجتماعی    52
31-2-4-4 سازگاری اجتماعی در مکتب انسان گرایی    52
32-2 پیشینه ی پژوهش در خارج ازکشور    53
33-2 پیشینه ی پژوهش در داخل ازکشور    55
34-2 چارچوب نظری    57
35-2 مدل نظری     58
نمودارشکل پنج مدل نظری نحوه ی آموزش مهارت های زندگی(ارتباط مؤثر و جرأتمندی)    58
36-2 سئوالهای تحقیق    59
37-2 فرضیه های اصلی پژوهش    59
38-2 فرضیه های فرعی پژوهش    59

یشینه تحقیقاتی 
پیشینه داخلی
پیشینه خارجی 

منابع و مآخذ
منابع فارسی    
منابع انگلیسی

توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"

چارچوب نظری و پیشینه پژوهش مهارت های زندگی

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول

 

چارچوب نظری و پیشینه پژوهش رویکردهای شخصیت

دانلود چارچوب نظری و پیشینه پژوهش رویکردهای شخصیت

 

چارچوب نظری و پیشینه پژوهش رویکردهای شخصیت

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق رویکردهای شخصیت که در آن به بررسی (چارچوب) ادبیات نظری و پیشینه نظری پژوهش در تحقیقات داخلی و خارجی می پردازیم.

مشخصات فایل

تعداد صفحات	63
حجم	115/461 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی	docx

توضیحات کامل

چارچوب نظری و پیشینه پژوهش رویکردهای شخصیت عنوان نوشتار برای فصل دوم پایان نامه می باشد.

رویکرد شخصیتی کارل یونگ : 

یونگ در سال 1914 از فروید جدا شده و مکتب فکری خود را با نام روانشناسی تحلیلی  بنیان گذاشت. یونگ مانند آدلر از تاکید بیش از حد بر غریزه جنسی نگران بود و به جای آن لیبیدو  را به عنوان انرژی تعمیم یافته زندگی تلقی کرد. در حالیکه جنسیت بخشی از این انرژی اصلی است، لیبیدو شامل تلاش هایی برای کسب لذت و خلاقیت است (عبدالله زاده، 1382). یونگ تاکید فروید بر ناهشیار را میپذیرد، ولی مفهوم ناهشیار جمعی  را بدان میافزاید.

این ناهشیار بخشی از میراث انسان و حلقه ی زنجیره ای است که ما را با ملیونها سال تجربه ی گذشته پیوند میدهد. یکی از بخشهای عمده ناهشیار جمعی، تصورات یا نمادهای جهان شمولی است که به کهن الگو  معروف است. کهن الگو یا طرحهای اولیه، مانند طرح مادر، رویاها، اسطورهها در بعضی افکار افراد روان پریش دیده شده اند. جنبه دیگر نظریه یونگ تاکید او بر این نکته است که چگونه افراد با نیروهای مخالف درون خود منازعه میکنند (ابراهیم زاده، 1387).

همین طور بین ابعاد زنانه و مردانه مانند دوگانگی وجود دارد. هر مرد، جنبه زنانه ای (آنیما) را داراست و هر زن جنبه مردانه ای (آنیمس) را در شخصیت خود حفظ میکند. تقابل دیگر در نظریه یونگ بین درونگرایی و برونگرایی است. هر کسی در اصل به یکی از این دو طریق با جهان ارتباط برقرار میکند، گر چه جهت دیگر نیز همیشه برای فرد باقی میماند (پروین و جان، 2002، ترجمه ی جوادی و کدیور، 1381).
 

فهرست مطالب

تعریف نظری ویژگی های شخصیتی

تعریف عملیاتی ویژگی های شخصیتی

فصل دوم پیشینه تحقیق و مبانی نظری در مورد رویکردهای شخصیتی

2-1- رویکردهای مختلف به مطالعه شخصیت:    14
2-1-1- رویکرد روانکاوی:    14
2-2- رویکرد نوروانکاوی:    15
2-2-1- آلفرد آدلر:    15
2-2-2 کارل یونگ:    16
2-3- رویکرد انسانگرایی:    17
2-3-1- آبراهام مزلو:    17
2-3-2-کارل راجرز:    18
2-4- رویکرد شناختی:    19

2-5- نظریه های عاملی شخصیت:    19
2-6-دیدگاه صفات:    21
2-7- مدلهای مبتنی بر تحلیل عوامل    23
2-8- تاریخچه مدلهای مبتنی بر تحلیل عوامل:    24
2-8-1- گوردن آلپورت:    24
2-8-2- آیزنک:    25
2-8-3- ریموند کتل :    25
2-8-4- گیلفورد    26
2-9- مدلهای پنج عاملی شخصیت    27
2-10- الگوی نظری فرضی برای پنج عامل اصلی    28
2-11- عوامل تاثیر گذار در پیدایش پنج عامل بزرگ    29
2-12- ابعاد و مولفه های تست شخصیتی پنج عاملی کاستا و مک گری    31
2-12-1- روان آزرده خویی (N)    32
2-12-2- مولفه های روان آزرده خویی(N)    33
2-12-3- مولفه های برونگرایی(E)    35
2-12-4- پذیرا بودن (O)    37
2-12-5- مولفه های پذیرا بودن (O)    38
2-12-6- مولفه های سازگاری(A)    39
2-12-7- مسئولیت پذیری(C)    41
2-12-8- مولفه های مسئولیت پذیری:    41
2-13- محدودیتهای و نقاط قوت پنج عامل:    43

یشینه تحقیقاتی 
پیشینه داخلی
پیشینه خارجی 

منابع و مآخذ
منابع فارسی    
منابع انگلیسی

توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود"

چارچوب نظری و پیشینه پژوهش رویکردهای شخصیت

  دارای پشتیبانی 24 ساعته تلفنی و پیامکی و ایمیلی و تلگرامی 09214087336   بهترین کیفیت در بین فروشگاه های فایل   دانلود سریع و مستقیم   دارای توضیحات مختصر قبل از خرید در صفحه محصول