خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه سازگاری و ناسازگاری اجتماعی با فرمت docx در قالب 23 صفحه ورد
| تعداد صفحات | 23 |
| حجم | 42/294 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | doc |
خدایاری فرد؛(1385) معتقدند که سازگاری، تمایل ارگانیزم برای تغییر فعالیتهای خود در راستای با محیط است که در واقع پاسخی به تغییرات محیط پیرامون میباشد. این ویژگی تعامل و سازگاری فرد با دیگر افراد و ساختارهای ارزشی در واقع مهارت اجتماعی است که تعامل پیوندها و مناسبات او با دیگران و جنبههای ارزشی جامعهای که در آن زندگی میکند را تأمین میکند. با توجه به این تعریف باید تمایزی بین سازگاری فیزیولوژیک و سازگاری اجتماعی قائل شد. زیرا اگر ارضای نیازهای فیزیولوژیک زندگی برای موجود غیر ممکن شود بقای موجود زنده به خطر میافتد. ولی سازگاری اجتماعی برعکس نیازهای فیزیولوژیک در صورت برآورده نشدن آسیبی به بقای موجود زنده از نظر زیستی نمیرساند اما رفتارهای او را غیرانطباقی میکند. دبوراه، ترنر و رومانو ؛(1993)
سازگاری اجتماعی را جریانی میدانند که توسط آن روابط میان افراد، گروهها و عناصر فرهنگی در وضع رضایت بخشی برقرار باشد. به عبارت دیگر روابط میان افراد و گروهها طوری برقرار شده باشد که رضایت متقابل آنهارا فراهم سازد. تیلور، لتیا و شلی سازگاری اجتماعی را مترادف با مهارت¬های اجتماعی میدانند، از نظر آنها مهارت¬های اجتماعی عبارت است از توانایی ایجاد ارتباط متقابل با دیگران در زمینههای اجتماعی خاص که در عرف جامعه قابل قبول و ارزشمند باشد. این مهارت¬ها باید دارای بهرهای دوجانبه باشد. به عبارتی دیگر در عین حال که برای شخص مفید است برای دیگران نیز سودمند باشد. خدایاری فرد؛(1385).
فهرست مطالب
سازگاری و ناسازگاری
23-2 تعاریف در حیطه سازگاری اجتماعی
24-2 تحلیل فرآیند سازگاری اجتماعی
25-2 علائم بالینی اختلالات سازگاری
26-2 انواع ناسازگاری
26-2-1 گروه اول ناسازگاران اجتماعی
26-2-2 گروه دوم ناسازگاران حسی و حرکتی
26-2-3 گروه سوم ناسازگاران ذهنی و عقلی
27-2 بهداشت روان و سازگاری
28-2 ملاک و معیارسازگاری
29-2 عوامل مؤثر بر سازگاری اجتماعی
29-2-1 عوامل فردی
29-2-2 هوش
29-2-3 عوامل خانوادگی
29-2-4 عوامل اجتماعی
29-2-5 رسانه های گروهی
29-2-6 گروه همسالان
29-2-7 عوامل مذهبی و اخلاقی
30-2 سازگاری با دانشگاه
منابع
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه مفهوم بازنمایی و نظریات مرتبط با آن با فرمت docx در قالب 15 صفحه ورد
| تعداد صفحات | 15 |
| حجم | 81/958 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | doc |
بازنمایی، نه انعکاس و بازتاب معنای پدیده‌ها در جهان خارج که تولید و ساخت معنا بر اساس چارچوب‌های مفهومی و گفتمانی است. از آنجا که رسانه‌ها، فراگیرترین نهاد تولید، بازتولید و توزیع معرفت و آگاهی در جهان جدید هستند، می‌توان محتوای آنها را منبع معنی قدرت‌مندی درباره جهان اجتماعی دانست. بازنمایی های رسانه‌ای از این لحاظ اهمیت دارند که شناخت و باور عمومی را شکل می‌دهند (قبلی : 9). رسانه‌ها به واسطه ابزارهایی چون طبیعی سازی و کلیشه سازی مفاهیم جامعه را بازتولید می‌کنند. بازنمایی، فرایندی است که نشانه‌های معنایی جامعه را در قالب ساختارهای ایدئولوژی و به طور معمول، موافق با مناسبات قدرت حاکم، بازتولید و توزیع می-کنند. «زبان رسانه، واسطه ممتازی است که معنا از طریق آن تولید و توزیع می‌شود» (قبلی: 22). بر این اساس، اشیا و رویدادها به خودی خود معنا ندارند بلکه این رسانه‌ها هستند که به آنها معنا می‌دهند.
فهرست مطالب
نظریه های بازنمایی
نظریۀ استوارت هال
نظریۀ جان فیسک و کالین مککیب
منابع
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه مهارت ارتباط موثر و اهمیت آن با فرمت docx در قالب 22 صفحه ورد
| تعداد صفحات | 22 |
| حجم | 40/966 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | docx |
منظور از ارتباط فرایندی است که به موجب آن میتوانیم پیامهایی را به دیگران منتقل کنیم و یا اطلاعات و پیامها را از جانب آنها دریافت کنیم. ارتباط دارای ویژگیهای متعدد و متفاوتی است (برای مثال هرارتباطی مستلزم حضور دو یا چند واحد اجتماعی است). هدف اصلی ارتباط انتقال پیام و اطلاعات است و هر گونه اشکالی در انتقال پیام موجب اختلال در ارتباط میگردد. اسکات ؛(1998).
برقراری روابط اجتماعی مستلزم رعایت اصول و قوانینی است که از یک سو به ایجاد حفظ و تداوم روابط کمک میکند و از سوی دیگر موجب کارآمدی این روابط میگردد. برقراری روابط اجتماعی ضروری است و ما نمیتوانیم بدون برقراری ارتباط زندگی کنیم. هنگامی که انسانها در کنار هم باشند و اجباراً با یکدیگر ارتباط برقرار می‌کنند، زیرا آن چه انجام می‌دهند، یا نمیدهند و آن چه میگویند و نمیگویند توسط دیگران تفسیر می‌شود. حتی سکوت ما نیز گونهای از ارتباط است. «ارتباطات الزامی و غیر قابل برگشتند» در جامعه ی انسانی ارتباط یک جریان غیر قابل برگشت است، زیرا هر آن چه که میگوییم و انجام میدهیم، حائز اهمیت است و جزئی از روابط، محسوب میگردد.
فهرست مطالب
مهارت ارتباط مؤثر
11-2 تعریف ارتباط
12-2 ضرورت و اهمیت ارتباطات
13-2 اصول و مقررات ارتباطات بین فردی
14-2 عناصر اصلی ارتباط
15-2 عوامل مؤثر در شروع ارتباط
16-2 موانع ارتباط
17-2 مهارت جرأتمندی
18-2 قدرت ابراز وجود
19-2 اهمیت مهارت جرأتمندانه
منابع
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه مهارت زندگی و طبقه بندی بین المللی از آن با فرمت docx در قالب 21 صفحه ورد
| تعداد صفحات | 21 |
| حجم | 45/849 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | doc |
نخستین کشوری که به آموزش مهارت های زندگی اقوام محلی در سطح اجتماع و مدرسه اقدام کرد، ایالات متحده و پس از آن کشور انگلستان بود. کریمی درمنی؛(1385) برنامه مهارت های زندگی یکی از راهبردهای متمرکز بر فرد است و تلاش میکند از طریق افزایش توانایی مقابلهای افراد، ظرفیت آنان را در جهت مقابله با چالشها، کشمکشها و تمایلات زندگی روزمره ارتقاء دهد.به عبارت دیگر افراد را در برابر مشکلات ایمن نماید. برنامه آموزش مهارت های زندگی برای اولین با توسط دکتر گیلبرتجی بوتوین پروفسور روانشناس عضو دپارتمان بهداشت عمومی و روانپزشکی دانشگاه کرنل در سال 1979 مطرح شد.
فهرست مطالب
مقدمه
2-2 تاریخچهی آموزش مهارتهای زندگی در جهان
3-2 تاریخچهی آموزش مهارتهای زندگی در ایران
4-2 تعریف سازمان بهداشت جهانی از مهارتهای زندگی
5-2 طبقه بندی بین المللی مهارتهای زندگی
5-1-2 مهارت عمومی، اصلی یا مشترک
5-2-2 مهارت های خاص یا غیرمشترک
6-2 کاربرد مهارتهای زندگی(ارتباط مؤثر و جرأتمندی)
7-2 اهداف آموزش مهارتهای زندگی
8-2 انواع مهارتهای زندگی
9-2 نقش مهارتهای زندگی در ارتقای بهداشت روان
نمودار شکل یک پنج حوزه اصلی مهارتهای زندگی
شیوه های آموزش مهارت های زندگی
21-2 اجرای برنامهی آموزش مهارت های زندگی
نمودار شکل دوآثارمختلف آموزش مهارتهای زندگی در طی زمان
منابع
خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه ارزش های سیاسی و فرهنگ دموکراتیک با فرمت docx در قالب 50 صفحه ورد
| تعداد صفحات | 50 |
| حجم | 80/301 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | doc |
مریم قاضی نژاد، در پی شناخت و تحلیل پدیده تفاوت یا شکاف نسل ها در بعد ارزش ها بوده است. هدف اصلی این پژوهش شناخت درجه اهمیت و اعتبار تحولات ارزشی در میان سه نسل، بعد از انقلاب (29-15سال)، نسل انقلاب (45-30سال) و قبل از انقلاب (65-46سال) و شناسایی تفاوت های معنی داری ارزشی در بین سه نسل به صورت مقطعی بوده است. داده های به دست-آمده گویای آن است که هر چند برخی شباهت های ارزشی مرتبط با سطوح اجتماعی و ملی مانند نظم و امنیت، همکاری و توسعه و... در سه نسل وجود دارد، اما از لحاظ جهت گیری های ارزشی فرد گرایانه و مجموعه ارزش های ابزاری و شیوه های رسیدن به غایات ارزشی، بین سه نسل و عمدتاً بین نسل سوم (جوان) و نسل دوم تفاوت جدی و معنی داری وجود دارد ولی این تفاوت ها به حدی بزرگ نیست که از آن به شکاف یا گسست نسلی تعبیر نمود (قاضی‌نژاد،1383).
فهرست مطالب
سطوح نظری
تئوری نسلی
فرهنگ سیاسی
شاخصهای ارزش دموکراتیک
منابع